目前，教育部已经启动对2001年制订并实施的《义务教育课程设置实验方案》修订工作，该《方案》修订将在未来影响着中国教育发展进程，应该如何修订？今年全国两会上，全国人大代表、重庆市谢家湾小学校长刘希娅对上述《方案》修订提出多个建议，其中包括将集中的寒暑假分散为春夏秋冬四个假期，但总长不超过90天，并提出取消省级统一组织的中招联考，将中小学的评价主导下沉到以区县为主等。
建议学生寒暑假分四季度放，可避免学生返校不适应
刘希娅认为，当前寒暑假时间都比较长，对家庭陪伴和家庭教育带来较大挑战，特别是这次新冠肺炎疫情期间由于学生长时间居家而集中产生的亲子冲突甚至引发学生心理问题，都反映出家庭教育亲子陪伴的效果参差不齐。
她建议，每学年设置4个假期，原则上一个季度结束安排一个假期；每个假期从10天到30天不等，4个假期的总天数不超过90天。
在她看来，这样可以减轻家长因长时间监管孩子而带来的家庭负担，缓解因假期过长家长普遍把孩子送到补习班而带来的对素质教育学校教育的负面影响；同时，避免因学生在家学习生活与学校学习生活长时间脱节而带来的新学期返校后的不适应。此外，假期分散后家长有更多机会陪伴孩子旅行等，能够增进亲子感情，孩子们也可以利用假期部分时间开展集中的职业体验、劳动实践、社会参与、生存体验等，丰富社会实践，培养综合素质。
取消省级统一中考，不再单设信息技术课程
刘希娅也对课程改革提出意见。在课程管理机制上，她建议在全国统一课程标准的基础上，实行分层分类课程管理机制, 一是按不同区域的分层分类管理，如少数民族地区可以在一定范围内增加语文课、减少外语课，经济发达地区增加科学课等。
此外，她认为同一区域的学校也可分层分类管理，加大学校课程自主权，激发基层学校的课程建设积极性与研发活力。真正实现“一省一策、一区一策、一校一策。”
课程评价方法上，刘希娅建议，取消省级统一组织的中招联考，将中小学的评价主导下沉到以区县为主。各级教育主管部门和教育评估机构转变评价导向从“好评”到“评好”，改变过去以课程是否开足开齐、课时是超时或者不足、通过试卷分数排名等方便评价的内容作为主要评价指标，重点研究如何评价课程实施的内容、方式、过程、效果等不外显但对课程效益和学生发展有根本性影响的指标。
此外，课程设置上，她指出，“信息技术”在电脑普及程度不高的20年前具有单独开设学科的必要性，但在信息技术产品高度普及的今天，已经失去单独开设学科的必要性。她建议不再单列“信息技术”课程，而是将信息技术融进各学科，在各学科里明确列出信息技术相关目标、内容、方法。
上一篇： 朝鲜“零确诊” 境内各级各类学校陆续分批开学了
下一篇： 柳叶刀：中国新冠疫苗试验结果安全，能诱导免疫反应
