北大原校长丁石孙：死后不要任何仪式，不留骨灰，愿意再回到自然

　　 丁石孙，出生于1927年9月5日，已于2019年10月12日去世，特此通知。

　　以上是按照丁石孙先生在遗嘱中所要求的格式而写的。据@北京大学官方微博消息，著名数学家、教育家和社会活动家、北京大学原校长丁石孙，因病于2019年10月12日14时35分在北京逝世，享年93岁。

　　鲜有人知的是，对于自己临终前与谢世后的人和事，丁石孙早在他65岁生日，即1992年9月5日，就已经安排妥当，其睿智、真诚与坦然令人敬佩。

　　然而对待死亡，普通人做好准备了吗？

　　“今天是我65岁的生日，似乎是应该想一下自己的身后事。没有人能准确地预见自己死的日子，因之话早说为好。”丁石孙在遗嘱中这样说。

　　这份遗嘱来自《有话可说——丁石孙访谈录》，一部关于这位数学家的口述史著作。遗嘱写于1992年9月5日，当时丁石孙已卸任北京大学校长职务（1984年3月至1989年8月）。他在遗嘱中说，自己死后不要任何仪式，要火葬，不留骨灰，“我来自自然，我愿意再回到自然”。

　　这份遗嘱内容简洁，寥寥数语，却涵盖自己的临终治疗、遗体告别、遗产处理甚至通知格式等内容，最后还特意宽慰亲人，“请不要为我的死悲痛。我衷心希望你们生活愉快”。

　　在临终治疗方面，丁石孙表达了他对更有尊严地离世的希望。他写道：“如果我有一段病重的时间，千万不要为了延长生命给我和大家造成不必要的痛苦。如何处理，请我的爱人做决定，她是了解我的”。

　　至于遗产，他说现款捐给北京大学数学系，实物由亲属处理。

　　更多人正意识到，通过立遗嘱选择人生谢幕的方式、交代后事，可以让自己和身边人更从容面对生死。

　　今年3月，中华遗嘱库发布《2019中华遗嘱库白皮书(广东篇)》，显示截至2018年底，中华遗嘱库已为127968名老年人办理了遗嘱，其中在粤共订立26873份，占总数的21%，这些遗嘱涉及最多的是对遗产的处理。

　　立遗嘱不仅可以更好地处理个人的遗产，还可以更好地选择自己告别世界的方式。2017年3月12日，台湾作家琼瑶在网上发布《写给儿子和儿媳的一封公开信》，对家人说，万一自己病重，“你们不论多么不舍，不论面对什么压力，都不能勉强留住我的躯壳，让我变成‘求生不得，求死不能“的卧床老人”，一时引起热议。

　　名人主动选择生命的谢幕方式，不应只是街头巷尾的谈资。在人生的最后，要不要心肺复苏、喂食管？选择救治的疼痛，还是自然离世的安宁？已有许多公益组织在努力让普通人意识到自己有这份选择的权利。

　　其中，北京生前预嘱推广协会致力推广供大陆居民使用的生前预嘱文本《我的五个愿望》，帮助临终者实现符合本人意愿的"尊严死"（Dignity Death)。生前预嘱推广协会总干事罗点点在多个场合表达她对“尊严死”的理解，她介绍这五个愿望分别是：一、我要或不要什么医疗照顾；二、我要或不要生命支持系统；三、我希望别人怎么对待我；四、我希望我的家人和朋友知道什么；五、我希望谁来帮助我。

　　该协会倡导，人们在不可治愈的伤病末期，放弃抢救和不使用生命支持系统，“让死亡既不提前，也不拖后，而是自然来临”。

　　“死亡是一件非常个人化的事情，属于最高级别的个人隐私。”罗点点前年在接受媒体采访时表示。她认为，没有人知道真正好的死亡是什么样子的，是应该抢救到最后一刻，还是应该放弃，应该由每一个人明确地说出来，让别人帮助自己实现愿望。

　　人们避讳谈论死亡，但死亡却常常悄然而至，不分老少。

　　2017年，29岁的北大女博士娄滔在患上“渐冻症”后留下“遗嘱”，要将器官捐献出来，还说“一个人活着的意义，不能以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量”。当年，这份遗嘱感动了无数网友，被赞美为“最美遗嘱”。

　　娄滔面对死亡的从容，也引起社会对死亡教育的思考。

　　据了解，死亡教育兴起于西方世界如美国，中国台湾地区受其影响，20世纪90年代开始有了死亡教育，而大陆地区的死亡教育仍然比较缺乏。

　　南都记者注意到，2000年广州大学开设我国大陆地区第一门死亡教育课程《生死学》；山东大学基础医学院2006年开设了《死亡文化与生死教育》；北京大学2017年也开设了《死亡的社会学思考》这门课。

　　有学者指出，目前中国内地已开设死亡教育课程的高校不足20所，作为一门新兴学科，死亡教育课程在中国内地的开展也不够全面和规范。山东大学医学心理学与伦理学系副教授王云岭说，死亡的教育应该是贯穿全生命周期的，中国人的生命教育比较少，死亡教育更差。

　　今年全国两会期间，全国人大代表、北京大学肿瘤医院主任医师顾晋指出，很多癌症晚期患者饱受病痛折磨，但家属往往会拒绝接受舒缓治疗，怕被认为是不孝；社会上年轻人自杀现象时有发生，我们对尊重生命相关教育有一定欠缺。

　　他建议，从中小学就开始开展死亡教育，让人们尊重死亡，尊重生命。

　　在《死亡文化与生死教育》这门课中，王云岭表示，“死亡教育名为谈死，实为论生”，死亡教育通过帮助人们树立恰当的人生观和死亡观，教育人们热爱生活、珍视生命、正视死亡，“保证人们在关键时刻作出正确的选择”。

原创南方都市报